解析手淫的心理誘因
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第一,唯樂原則的支配。精神分析大師弗洛依德指出:“在精神分析理論中,我們十分肯定地認爲,心理事件經歷的過程是受唯樂原則自動調節的。”“這種過程的發展方向是要達到最終使這種緊張狀態消除的結果,即達到避免不愉快或產生愉快的結果”。他雖然認爲“唯樂原則支配着心理活動的整個過程的觀點是不正確的”,但他又說“唯樂原則作爲性本能活動方式,長久而固執地存在着,而這些性本能又是極難‘馴化’的” 。在緩解性衝動的基礎上追求快樂則是人的性行爲的基本目的之一,是個體獲得肉體和情感快樂的一種途徑。作者對大學生的問卷調查結果也說明了這一點。不同性別大學生進行手淫的原因,男、女大學生以“緩解性衝動”而進行手淫的人數最多,分別爲61. 8 %和44. 8 %;其次是爲了“滿足性慾”,分別爲27. 8 %和30. 9 % ,出於“好奇”而進行手淫的人數較少。男女生手淫原因之間存在極顯著差異。
第二,尋求替代性滿足。其直接誘因是邊緣性性行爲。邊緣性性行爲是指男女之間的擁抱、接吻、相互撫摸和遊戲性性接觸等性交以外的性行爲 。大學生談戀愛很普遍,在相處過程中,由於表達感情有需要,非常容易產生邊緣性性行爲,而他們,尤其是男生,邊緣性性行爲往往強烈、主動,並且不僅僅滿足於此。然而,在大多數情況下,又不能和戀愛對象發生性關係,因此,爲了使被激起的性慾和性衝動得到滿足和釋放,就求助於性自慰,如性幻想、性夢和手淫,以獲得一種替代性的滿足感。
第三,緩解心理壓力。大學是個微縮的小型社會,其中也充滿着各種矛盾和衝突。有些大學生由於其早期不完善的生活經歷,角色改變所帶來的對新環境的不適應,人際關係緊張以及失戀等,易於產生心理方面的問題,比如自悲、抑鬱和無所適從。所有這些都不可避免地造成心理壓力。緩解心理壓力的方式有很多,象找知心朋友談心,作心理諮詢等等,但有些學生卻用性自慰反求於自身。比如某個學生失戀了,在感到孤獨,失落的同時,不能或不願面對現實。在這種情況下,就可能以性幻想的形式虛構出自己與曾經的戀人一起接吻、擁抱甚至性交。通過性自慰,他得到了心理上的安慰,暫解除了壓力和焦慮,也在一定程度上補償了對現實的反感和失望。
第四,自我封閉意向的誘導。自我封閉的產生往往由於個體在其生活環境中受到冷落與排斥,缺乏溫情與愛意,常有一種疏離感。即他的情感或人格的“支持系統”相當軟弱,甚至不存在。他常覺得精神無處歸依,周圍的世界充滿了敵意,沒有安全感,無法對別人表示信任。當個體在心理上同外界隔離開來,就易出現自戀的傾向。自戀,廣義上說,是個體僅傾情與關注自己,對別人缺乏足夠的興趣和熱情。然而,人在社會上存在,是不能沒有精神和情感的交流的。對自我封閉的人來說也是如此,他也要尋求交流與溝通的對象,只不過,這個對象不是別人,而是他自己。比如,他可以通過寫日記、幻想、自言自語或白日夢來表達他內心的感受。在性活動方面,有自戀傾向的人更易於採用自慰的形式。在性慰的過程中,他本身既是主體,又是客體,通過“對話”和“接觸”,使他們溶爲一體,以此,他找到了內心深處所渴望的東西以及精神上的慰藉。同時,這又加強了他的自我封閉與自戀傾向,他會錯誤地認爲,自己在生理上與心理上是完全自足的,並不需要其它的人。
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