老師懲罰學生20個耳光 讓班幹部“執行”
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我再也不去學校了,說啥我也不上學了。”9歲的小剛哭着鬧着不去上學,原因是他被同學、班上的紀律委員小勇當着全班的面扇了20個耳光。小剛說,“是數學老師叫班幹部扇耳光的”,他再也不想見到老師和同班同學。
昨日。當事老師向孩子家長道歉,但她解釋那是自己一時情急,都是爲了孩子好。
校長 當事老師將被開除
家長 將給孩子轉學
孩子 我不恨打我的同學
孩子講述 老師說看到他就噁心
安嶽人羅尚輝夫妻倆的兒子小剛去年9月從老家來到成都,在郫縣團結鎮白馬實驗學校讀三年級。
5月24日早上,小剛突然告訴羅尚輝說,他不想去學校了,並對父親詢問“是不是身體哪兒不舒服?”一個勁搖頭。
追問下,小剛纔說了實話。原來,他們班上這學期新來了一個女數學老師,不喜歡他,“老師說看到我就噁心,每次上數學課,都讓我到教室後面去罰站。”“他的成績也還可以,老師怎麼就不喜歡他呢。”當天,羅尚輝來到小剛所讀的學校向校長反映了情況,希望校長能夠找當事老師談一談,改變一下教學方式。
上課講話
班幹部代老師懲罰
讓羅尚輝意想不到的是,5月26日下午5點過,小剛放學回到家時雙臉紅腫,掌印清晰可見。“是不是在學校打架了?”羅尚輝緊張地問兒子。“下午最後一節數學課,我和旁邊的同學小林上課講話,數學老師生氣了,就叫紀律委員小勇扇了我們一人20個巴掌。”小剛支支吾吾地說。
第二天,羅尚輝來到學校找到校長,並叫來數學老師林老師。“我沒有打孩子。”問及此事,林老師一口否認。
隨後,校長叫來小剛、小林和班幹部小勇作證,林老師才承認自己當時是一時氣急,叫紀律委員小勇“懲罰”一下違反紀律的學生,給全班起個警示作用,自己並沒有直接動手打人。
老師解釋
一氣之下的行爲
“這麼多天了,老師都沒有來家裏看過孩子。”昨日,雖然事情已過去近一個月,但羅尚輝心裏仍無法釋懷。他覺得,是因爲他先去校長那告了林老師的狀,林老師故意報復自己的兒子。
昨日下午,羅尚輝再次來到了兒子的學校找到了林老師。“我當時沒有控制住情緒,一氣之下,才那樣做。”林老師說,自己已經教書4年,初衷就是把每個學生都教好,當時看到小剛上課講話,打了招呼又聽不進去,自己一時心急才叫班幹部那樣做。
林老師表示,現在她自己也覺得很後悔,並向羅尚輝道歉。“我也想過去小剛家看看,但是和小剛爸爸通電話的時候,感覺小剛的爸爸很有意見,我就沒有自討沒趣了。”林老師說。
對於說小剛“噁心”一事,林老師表示,沒有說過“噁心”的話,罰孩子到最後一排站着,自然也是有原因的。
學校迴應》》》
當事老師將被開除
對於林老師的解釋,羅尚輝仍然表示不解,“娃娃雖然上課違反紀律,處罰的方式有很多種,老師不該當着那麼多學生的面打人,而且不應該指使學生這樣做。”
羅尚輝說,孩子這幾天正在期末考試,這學期讀完了,還是給他轉個學校,現在孩子對學校有種排斥心理,自尊心也受到了傷害。“但我要求學校退還我這一年共1700元的學雜費。”
對於此事,該校校長肖淑梅態度鮮明,“老師打學生肯定是不對的,這種事情在我們學校還是第一次發生,我們已對當事老師進行了批評教育,並將其調離小剛所在班級,這學期完了之後,就會將其開除。”
對退學費一事,該校教務主任錢老師表示:“一年書都讀完了,再要求退學費,這是不可能的。”
專家說法》》》
孩子都是受害者
省教育學會副祕書長紀大海表示,老師對學生嚴格要求是對的,但打學生就是錯誤的,利用學生打學生更是錯上加錯,“這種行爲就是‘變相體罰’!”紀大海說,這是教育法和教師法都不允許的。“同時,打學生的班幹部和被懲罰的孩子都是這位老師‘變相體罰’的受害者。”紀大海解釋,一方面,充當老師打人工具的班幹部會將打人、欺負同學養成一種習慣,將自己的權力無限膨脹,這將爲其養成不良人格埋下禍根。
另一方面,被懲罰學生除了身體上的傷害,其心靈會受到創傷,這種行爲會給孩子造成自卑的心理陰影,對他今後的發展也很不利。
新聞鏡頭》》》
兩個孩子
當紀律委員小勇看到小剛臉上被自己打得紅一塊、紫一塊時,他也害怕了,“是林老師讓我這麼做的”,小勇說:“小剛,對不起。”
看到小勇向自己道歉,小剛也連說:“沒關係沒關係。”兩個孩子,和好如初。“我們課間休息的時候,還是在一起耍,我不恨他。”放學回家後,小剛給爸爸說,但是他還是不想在這個學校上學了。
一段對話》》》
羅尚輝:“還有孩子(小剛的同學)給我說,你經常揪他們耳朵,還要他們做200個下蹲?”
林老師:“我從來沒有揪過學生耳朵,經常挨一下,提醒一下他們是很正常的。
的確有懲罰他們下蹲,但是200個這個數字,也是我說出來嚇他們的,從來沒有鬥硬數過。”
我們課間休息的時候,還是在一起耍,我不恨他。”
——被打孩子小剛
早報快評》》》
這20個耳光扇到了誰臉上
體罰或變相體罰,在學校教育中,不是新問題。但對打在9歲男孩小剛臉上的這20個耳光,讓人尤爲心顫的是,他有一個“執行者”,小剛的同班同學、紀律委員——小勇。
很想知道,小勇在執行老師這一命令時,是因爲能得到老師的“重用”而驕傲,還是覺得老師的命令不可違背,“執行”而已?
這裏沒有任何責怪小勇的意思。出問題的是我們的育人方式,文中的案例顯然在刻意促使一些學生不同於另一些學生,他們或許是班幹部或許是老師“信賴”的學生,老師賦予他們特殊權力,於是可以懲罰或“執行懲罰”另一些學生。比如20個耳光,扇出去,不用問“爲什麼”,也不用負擔現實的責任。
本來是讓一部分品學兼優的學生起榜樣作用的班幹部制度,淪爲了一種權勢心的苗圃。長期在這種教學中浸染的班幹部長大了會成爲誰?耳邊飄過一句似乎幽靈的話語:“我們當年都是受蠱惑的”。
這20個耳光,啪啪打在了與“林老師”一樣的施教者臉上。
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